Polazišta programa modela A
Vrsta: Seminarski | Broj strana: 14 | Nivo:
Visoka strukovna škola za obrazovanje vaspitača
Централне идеје
програма А су (Основе програма предшколског васпитања и
образовања деце узраста од три до седам година, Министарство просвете РС,
Просветни преглед, Београд, 2006, str. 32–33):
- отворени систем васпитања
- интерактиван начин развијања програма
- индивидуализација рада с децом
- учење као конструкција знања
- унутрашња мотивација као основ учења на раним
узрастима
- самосталност и аутономија детета као централна
вредност
- васпитач као креатор програма
- интензивна сарадња са окружењем
- Модел А је концепт отвореног система васпитања
и образовања.
- То подразумева да је предшколска установа
отворена према "споља" и према "унутра".
- Кључне идеје овог концепта су: целовитост
приступа (холизам), природна/унутрашња мотивација, аутономија, поштовање
личности, индивидуализован приступ.
- Схватање природе учења у отвореном систему
васпитања: учење као активна конструкција знања; учење кроз интеракцију; лична
синтеза наученог; образовни процес који полази од потреба, интересовања,
могућности.
У "отвореном" образовању и човек и
дете и сама образовна установа посматрају се као отворени системи.
Деца су, као и одрасли, способна не само да уче
и развијају се, него имају и сопствену мотивацију да разумеју себе и свет који
их окружује и способна су да изграђују сазнања вођена сопственим смислом те
имају могућности и право да доносе значајне одлуке о сопственом образовном
искуству.
У отвореном систему васпитања и структура и
садржај простора и организација времена и начин груписања деце чине битан део
отвореног програма: они нису нешто што је унапред дато и чему се деца и
васпитачи прилагођавају, већ предмет договора и планирања. Груписање деце је,
на пример, далеко чешће по принципу мешовитих, него по принципу хомогених
узраста, али то није опште правило. И са узрасно "чистим" групама
могуће је остварити принципе "отварања" и створити услове за контакте
и размене међу децом различитог узраста. Слично је са организацијом простора и
времена: отворени систем васпитања не одликују одређена, униформна решења,
већ начин на који се до тих решења долази и разлози који их руководе: договор и
планирање полазећи од конкретних услова процењивања потреба и могућности деце,
а са основним циљем да се створе услови за смисаоно живљење и прилике за развој
и учење све деце.
Васпитач није пуки извршилац (реализатор) неког
задатог програма, већ неко ко, заједно са децом и другим одраслима, ствара
програм: оно што ће се заиста дешавати у установи. То изискује да и он сам
стално учи, истражује и усавршава сопствена (професионална) знања.
Један од првих задатака васпитача у овом систему
је учесничко посматрање и праћење деце (посматрање и праћење деце истовремено
са учешћем), како у спонтаним ситуацијама, тако и у планираним образовним
епизодама. Тек на основу увида у то шта дете може и зна, како учи и приступа
различитим конкретним ситуацијама и проблемима, он може да изгради претпоставке
о дечјим потребама, развојном нивоу, интересовањима и да то онда користи као
полазиште за планирање даљих активности и учења.
---------- OSTATAK TEKSTA NIJE PRIKAZAN. CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU. ----------
MOŽETE NAS KONTAKTIRATI NA E-MAIL: maturskiradovi.net@gmail.com
besplatniseminarski.net Besplatni seminarski Maturski Diplomski Maturalni SEMINARSKI RAD , seminarski radovi download, seminarski rad besplatno, www.besplatniseminarski.net, Samo besplatni seminarski radovi, Seminarski rad bez placanja, naknada, sms-a, uslovljavanja.. proverite!